教育教学存在着哪些问题短板,教育教学工作中存在的问题及原因

  Q1:教育教学工作中存在的问题及原因

水瓶座的性格
我吸引你,但你也得吸引我
水瓶座人无法让别人一厢情愿地爱着他,他更不可能一厢情愿地缠着别人。当他吸引你时,你最好不要太快表现出你对他的好感或好奇,更千万保留你对他的赞美之词,因为万一你并不吸引他,他会觉得你对他的评价不值采信。
如果水瓶座人吸引你,你也吸引住他的眼光和心神,愉快和平等的关系才有指望。这尤其表现在爱情上。
我的意思绝不是说水瓶座都是骄傲或势利的。老实说,我还很少见到真正骄傲或势利的瓶子。瓶子们只是擅于控制流入自己生命的外物品质,他们的品检工作做得不错,就像吃白米饭时,舌头自然会敏感地察觉到杂夹在饭粒中的小石子。至于那些流入别人生命的坏东西,水瓶座人就不会太计较。不过,如果是他的朋友,他还是会忍不住想帮忙做品质检验、过滤淘汰的工作。合则聚不合则散;这是瓶子对人的看法。这“合”指的正是“我吸引你,但你也得吸我”。
是天才者爱自己,非天才者爱天才
察言观色,是水瓶座人维持良好人际关系的基本要领,情况好的话,也会成为他们处世的本领。但真正使瓶子成就事业的,还是他们对自我认知的能力。
如果水瓶座在年轻时便显露过人的天赋,那么他势必爱自己胜过一切。如果他很早便发现或承认自己不是天才型的人物,很希望和天才们结交,他会很赏那些才华洋溢的人,绝不吝于给予赞美。对于平庸的普通人,只要不算是坏人,水瓶座起码也会善待之。不过,爱,就难了。除了天才之外,瓶子对充满生命力和博学多闻的人,也很欣赏。而经验丰富或智勇双全的探险家,更得他的缘基本上,在水瓶座人的专业领域中,他都是十分自信又勇于突破。在非他专业的范围,他则显得谦虚、好奇。
以保守性格追求自由、开放与前进
崇尚自由的水瓶座人,外表上呈现冷漠与热情的交变型态。你不会觉得他是个冷漠的人,也不会认定他是个热情的人,总是感到他的天真与世故不断地交错运作。这完全肇因于他的保守性格。瓶子喜欢浪漫,但不刻意追求浪漫。不般人常错觉瓶子们是浪漫没错,不过不是你想的那种罢了。
如果浪漫和危险是同义词,瓶宁可不要这种鬼浪漫。事实上,他很实际。如果到海边去散步要冒着受寒的危险,他就不去,除非他有着万全的防寒准备。偶尔,他也做些疯狂的事,但不会是大规模的疯狂。你很不容易见到一只瓶子把自己摔碎,不过一旦你见到了,要相信,他是真的想一碎了之。别企图拼凑他,只能期待碎瓶片浴火重生。
以保守性格追求自由、开放与前进,陷水瓶座于温情主义的泥沼中,易如反掌。但也因为内、外的背道而驰,使得他对自我和世界的反省能力,与日俱增。年少时轻狂者,年者时反能安步当实地实现梦想。
关于爱情忠实、深情、永恒都是他喜见的字眼
令水瓶座人动心的爱情,其最开始的情节未必石破天惊,但不能没有叫他惊奇之处,甚至是说“凡美好的来临,必趁不备之时”;就像突然有人塞了一把哪一种糖给他吃,而他没想到你知道他爱吃的正是那种糖。大概不少人觉得水瓶座是不负责任的情人,别说瓶子们矢口否认,连我都不以为然哦。他只是不肯对不对劲的恋情继续负责,那是不诚实,也侮辱了对方。
关于爱情,忠实、深情、永恒都是他喜见的字眼。如果瓶子爱上你,凡是你们相爱的任何时刻,他都是忠实的。万一爱情故事结束,他也仍然恋旧,虽不可挽回,也深情如昔。瓶子们以此保障「真爱可以永恒」。而完美主义使得水瓶座人的爱情,发生机率虽然多,但成功机会却少。占有欲也将在他的爱情史上成为「腥风血雨」的造成因素。好色但不久精神上的恋爱最重要精神上的恋爱,对水瓶座来说,非常重要。肉欲的享受绝非水瓶座追求爱情的动力。换言之,瓶子们要的是「有大脑的爱情」。如果你长得不赖,但是没啥求知欲,又不算是个天才,想纯以外貌惑水瓶座人,是妄想,当然,好色的瓶子也许会试一试,但不会长久。
水瓶座人讨厌复杂的爱情游戏,他可能在未开始时使你觉得他对你很暧昧,但一旦恋情展开,一切都转向明朗、公开而正式。他希望向所有的朋友介绍他的情人,那时,他的表情是满足而怯的,但又喜不自禁。别弄出三角关系来考他,他的人生拒绝处理这种无聊的考题。通常他也不会轻易给自己制造这种考题。但是当水瓶座人的真爱还没出现时,的确令人怀疑他喜欢处在多角关系中,总得他养了一缸肥鱼,不知到底会选上哪一条放进最机密的心瓶中。
你最好不要想考瓶子对你的感情,他的爱是不容怀疑的。不过,他却一定会考验奶。
本质上喜欢孤独的水瓶座
水瓶座是公认不听从社会规则的怪人,但事实上在他的性格上,隐藏着保守的一面。水瓶座的人顽固得不容易改变自己的意见或主张,但另一方面却又极端讨厌和别人争执及暴力。有时在快要跟别人起正面冲突时,他会装作完全不知道有笸对声音的样子,而按自己想做的去做。
虽然具有强烈的右爱精神,但这是因为他有必须友爱的观念,而不是个人感情上的燃烧。当他对某人有兴趣时,主要是因为想知道对方为什么会那样做的一种知性关心,一旦让他找到答案,他会立刻转移兴趣的目标。外表看起来,水瓶座的人充满魅力,很有社交手腕。但本质上,却有着爱好孤独,不喜别人靠近的冷淡的一面。看起来好像跟大家相处得不错,其实却巧妙的保持相当的距离。
别从事单调的工作
聪明过人,并且有锐力正确的关察能力是水瓶座的人,最引以为傲的优点。在工作上是创意十足的鬼灵精,再加上你散发出来的冷静沉着和体谅别人的同情心,很快地成为大家眼里的好伙伴,不过因自律甚严,对部属的要求也很高,常常有令人喘不过气的压力,而对你有爱有恨,产生一些怨言。你何不将你的善解人意和同情心充份散发出来,让人觉得你比较容易亲近。另外,可将你具有冷静的判断能力和创意的特长好好发挥一下,避免选择会束缚你或是单调、毫不变化的工作,那会压抑你的才华。
执着于爱情的水瓶座,在闺房却不够热情
对于爱情的追求充满理想主义,感情温柔细致,但是却有强烈的自我主张,巨有博爱的精神但不滥交,对于爱情却有着一份莫名的执着。对于闺房事,似乎不太热衷,尤其是婚后,把此事当作一种例行公事,不够热情和须要,有时对方会有被冷落和不被重视的感觉,尤其你是的注重心灵沟通交流胜过肉体激情的、理智自持的人。何不将你的理智变得迷糊一些,多一点温柔和激情,让对方也能感受到你的爱和真情,而不是像生活习惯般的没有特殊感觉。
水瓶座人的性格是颇难下定论的,他们就像水流一般非常善变;有时活泼风趣且迷人,有时却又抑郁、懒散。但基本上而言与水瓶座的人为友是很愉快的一件事,因为大部分此星座的人对朋友都很忠心、诚恳,甚至有为朋友不惜两肋插刀的倾向。不过,对自我与旁人太过唠叨,自己却常常过于顼碎而不自知。如果能注意改进此缺点,则水瓶座是最优雅、最能体恤旁人的星座也是不为过的。
这星座的人通常有非常敏锐的观察力,逻辑观念很强,因此对事情均能分析透彻且归纳得清清楚楚。直觉力很好,能透视别人的动机。事实上许多水瓶座的人都有很好的识人功力,这可说是他们的天赋之一,所以于职业上不妨选择需要与人接触的工作;诸如推销员、组织召集人,或者从事探险、研究试验的工作也会有很好的收获。此外,水瓶座人与人合伙做生意也是不错的。因为他们很合作且具冒险、上进心,与人合作将较一人独力奋斗来得更为有利。
在健康方面,由于水瓶座是掌控人体的腺体与循环系统,所以本星座子民需注意借充分运动以常保健康。再者水瓶座常会因一时的情绪变化而变得非常冲动,应避免太过敏感,免得使神经系统受到太大压力。
(不怪呀!)

  Q2:教育教学工作存在那些问题?

教育教学工作存在的问题:

1、部分教师思想观念和教学方法相对落后。

2、教学质量和效率不高;部分教师不负责任

3、学生素质参差不齐.致使教学效果不佳

4、仍以应试教育为主。

  Q3:教学方面存在的主要问题有

学校的不同教师承担相同或不同的课程,甚至同一教师在不同班级教同样课程,也可以说在教学的小环境有所不同,学生对教学质量的评价的确存在一定程度的差异,但这不能成为否定学生对所授课程及其任课教师的教学质量进行评价的科学性的借口。其实,任课教师在同一所学校对学生实施教学工作,可以说其教学的大环境基木相同,对于那此教学质量过低而得不到所教学生的认可或接受的原因,主要应该归因于任课教师在实际教学中的不良表现所致,可归纳为以下几个方面:
(一)有的教师教育观念滞后。有的教师受传统教育观念影响极深,教育观念陈旧落后,思想认识跟不上时代的发展和要求,对新时期职业教育的特点和规律缺乏足够了解,平时忽视学习,未能及时更新观念。比如有的教师抱怨现在的学生不懂尊重老师,甚至向学校要求选好的学生和班级授课他们往往把教学质量问题归咎于他人,要么认为学校的教学管理不善或招生政策失误;没能像以前那样招来“听话”的基础素质较高的学生,认为当今的学生很“另类”,唯我独尊,个性太强,自由散漫,素质不齐,只好在哀叹声或埋怨声中被动地进行教学活动,把向学生授课当成一种巨大的心理负担,用一张刻板的面孔或干巴巴的语言“例行公事”,容易引起学生的反感,师生关系紧张,影响教学效果。
(二)有的教师教学责任心不强。有的教师没有真正把职业教育教学工作当作一项事业来苦心经营,而是把教学工作当作临时谋生的手段。这些教师对教学工作的精力投人很少,教学态度不端正,还时而钻学校管理的漏洞,对教学工作敷衍了事,对学生学习情况不关心,人在课堂,心想别处.没有尽到责任,教学质量差,引起学生的不满。
(三)有的教师教学方法不当。有的教师教学方法不恰当,既对传统教学方法不掌握,更谈不上对现代职业教学方法的创新。教师没有根据职校生的素质基础、接受能力和学习需求等实际情况实施教学活动,在上课时照本宜科,从书本到书本,从理论到理论,加上自身职业技能不过硬,过分强调理论教学,忽略对职校生职业技能的培养,使职校生既学不好基本理论知识,也学不到职业技能感到上课没劲,学习积极性低落。这样一来,教师的教学质量自然低下,从而引起学生的不满。
(四)有的教师教学能力不强。有的教师教学实施能力薄弱,虽然阴差阳错地拿到了相应的教师资格证书但并没有真正具备相当的教学能力。比如课程相关知识匾乏、语言表达能力很差和教学组织能力太弱等,无法有效承担课程教学任务。这些教师在给学生授课的过程中,往往感到力不从心,教学效果差,也激发学生的不满情绪。
(五)有的教师教学经验不多。教师教学经验缺乏,教学设计不合理,教学内容不丰富,教学目的不明确,教学管理不规范,师生关系不融洽,教学效果不能得到保证。尽管如此,还要承担繁重的教学工作,并兼任班主任工作。因此,他们往往陷人“什么都抓,什么都抓不到”的困境,天天忙于应付教学质量低下,得不到学生的认可或接受,同样引发学生的不满
二、对策与措施
针对上述存在问题,学校应着眼大局稳定,进行科学管理,遵循教师专业发展规律,形成学校督导与教师自育的合力,帮助后进教师查找自身存在的问题,指明整改方向,制定‘赶超’,计划,采取有效措施,尽快提升自身的教学质量。
(一)教学观念要更渐。由于职业教育教学有其特点和规律,教师须加强学习与思考,不断更新教学观念,主动适应社会、经济、职业教育发展的要求,真正树立以学生为本的人才观、以德育为先的育人观、以技能为重点的素质观,才能在教学工作中体现时代性、突出职业性、把握规律性、增强实效性。
(二)师德水平要提高。当前我们处在国际人才大竞争、世界经济大开放、高新技术大发展、知识经济大崛起以及我国建立社会主义市场经济体制和扩大开放的的大背景下,职业教育对教师素质和师德水平提出了更高的要求对于一些任课教师对教学工作不负责任。教学态度较差,以及歧视贬低职校生等不道德言行,学校必须通过多渠道、多层次地开展师德宣传与教育,加强制度建设与考核管理,以提高教师的思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点,弘扬高尚师德,力行师德规范,促进教师师德水平的提高。
(三)学生情况摸清。当今职校生的情况更趋向复杂化和多样化,他们对教育教学服务的方方面面都提出更多更高的要求。学校必须要求教师热爱学生,积极主动了解学生的学习、生活、思想和身心健康等各方面状况,并且在教学过程中注意倾听学生的呼声,注重发挥学生学习的主体性、主动性和积极性,尽可能满足他们的合理要求,为他们的健康成长与就业成才提供优质的教学服务。
(四)教学方法要得当。学校必须对新课程任课教师采取“跟班学习——试岗合格——正式任教”的管理模式,实行“先培训,后上岗,再提高”制度,鼓励教师努力学习,积极主动参加听课评课和集体备课等教研活动,提高教学能力,改进教学方法积累教学经验。在实施教学活动过程中把与时俱进与因材施教有机结合起来,努力做到备课不忘备“学生”,课程设计要合理,教学内容要适度,教学方法符合实际,使教学之间和师生之间形成良性互动,让学生在上课过程中真正“动”起来,从而提高教学质量。
(五)师生关系要密切。良好的师生关系是教师实施有效教学活动的重要前提条件。当前建立良好的师生关系要求教师采取主动。要想得到学生的尊重,教师必须处处尊重学生,包括尊重学生的人格,尊重学生学习的主体地位,尊重学生对教师教学质量的评议权。在尊重与理解学生的基础上,随着教学活动的开展,师生之间就会增进了解,累积友谊,进而建立互尊、互谅、互助、互信的师生关系。在良好的师生关系中,学生就可以在轻松愉快的教学环境中学习知识与技能,同时教师也可以在实施教学工作中得到学生的积极配合,使得教学活动得心应手,达成事半功倍的教学效果。

  Q4:教育教学存在的问题和解决办法

呵呵,我以前也是这样呢!
缺乏运动,持续早上出去走走、做做运动,一两个星期后,包你龙精虎猛

  Q5:目前,我国教育还存在哪些主要问题

中国社会和舆论大都认为,中国教育目前最主要的问题是公平问题和均衡问题。这不,总理的政府工作报告上都写的很清楚嘛。但是,我认为,公平问题和均衡问题是伪问题和现实价值比较小的问题,真正的大的问题,中国教育从来没有正视和认真对待过。
公平问题和均衡发展问题表面看,迎合了社会舆论,其实是对中国教育没有进行深入的调查和科学的分析。首先,中国教育存在均衡发展和公平的问题,但是,在中国,公立教育基本上能够保证中国孩子受到教育的机会,不过是质量的好坏而已。其次,质量差距的问题是在任何一个国家必然存在的现实,地域和经济状况会制约某些学生受更好的教育的机会,也就是说,所谓均衡发展,绝对的均衡是不存在的。有人说,正是因为不均衡,才在讲均衡,有什么不应该讲?应该看到,市场永远会对教育形成作用,优质的教育资源始终会倾向市场需要的地方。过分讲均衡,其实是在随声附和,哗众取宠,把真正的问题放在一边。
中国教育最严重的问题是,缺乏基本的人文主义和理想精神。为什么缺乏?因为中国教育行政的人正在做的不是教书育人,而是在很严重的贪污腐化——一个正在敛财或者希望敛财的行政部门,它能够做出一些什么?所以,只要稍微理性一点,清醒一点,就知道,中国教育不可能成为一种优质的教育。但是,中国教育从来没有真正的把这样的问题放在眼里,作为一个教书育人的部门,他们却把最基本的正义和理性放在一边,把丑陋的现实和问题放在一边,置之不理,却埋头搞未来十几年的发展纲要,这是多么可笑的思维和思路。
问题太多的话,只能闲谈一些了。经济发展到一定水平,许多国家对于中小学生的早餐中餐给予无偿提供,有的还保证多少学生配备一个营养师。日本就非常务实地通过牛奶提高民族的身体素质。中国的发展水平可能还没有达到无偿提供的程度,但我们的教育行政当局可以下去看看,除了大学的伙食基本合理外,中国中小学食堂对于中国学生是长期的盘剥,而且越在农村越厉害。只可惜我们的行政当局主要是“管大事”的,学生吃饭的“小事”简直不值一提。想想看,公立学校明目张胆剥削学生,除了饥饿其身体外,更主要的是让孩子们从小起,就习惯这种毫无理性的剥削,或者对社会种下冷漠甚至厌恶的种子。剥削学生,这样的公立学校你在世界上能够找到多少?但中国遍地都是。
腾讯网在报道南科大自主招生时谈到,“在美国很多州,注册一所大学和注册公司一样容易。例如在夏威夷,要得到州政府颁发的“资质证明”,只要花27.5美元通过夏威夷州政府的网站就可以获得”,谁说大学只能政府办,文凭学位要教育部同意才能授予呢?世界上象中国一样把教育管理的那么死可谓绝无仅有。中国大学的问题除了水平不高外,更突出的是官本位和造假等恶劣风气。我们该说,是中国发展水平使得教育只能达到这个样子,还是说,官本位,行政化等现象压制甚至阻碍了中国教育的自然发展呢?
中国教育经常谈减负,谈了最少二十年,这个问题倒是越演越烈。这时候管大事的教育行政当局却从来没有正面回应过民众和媒体了。这个几十年的问题症结在哪?拿小学二年级语文课本来说,中国小学课本一般在30篇以上,许多还要背诵,日本呢?说出来可能无法相信,七篇左右。日本的教育质量应该是不容否认的吧?起码是比中国要高吧?可日本人读书怎么这么懒散随便呢?而且没那么多考试,教师们便也没那么多竞争,自然应试教育的成分就很少了。你说是中国教育部门让中国孩子读傻了,还是日本教育部门让日本孩子玩聪明了?中国课程教材的繁难杂世界罕见,你说这是中国式的聪明还是中国式的愚蠢呢?
以前老说清朝官员不睁眼看世界,现在是我们许多官员睁眼也不看世界,看了,好像也是白看,怪现状还是怪现状。这是什么原因呢?也许是我们这个社会都见怪不怪了吧?

  Q6:浅谈我国教育存在的问题及解决方案

内容来自用户:爱笑的1235ing

浅谈我国教育存在的问题及解决方案
百年大计,教育为本,教育是关系到几代人发展的大问题,中国现在虽然是教育大国,但还远不是教育强国。教育问题已成为中国当代突出的社会问题,教育的现状非常不容乐观,人民群众对当前教育不满意的地方很多,问题涉及到各个层面,有些问题关系到国家的长期发展和老百姓的切身利益,亟待解决。
经过十多年的基础教育以及两年多的高等教育,我的认为我国教育存在的问题有以下几点:、
一、教育公平问题
与那些在较优越的教育条件下成长的孩子相比,在农村等较落后的地方生活的孩子接受的是较基本的教育,根本没有条件发展音乐、体育等兴趣爱好。可以说,他们在起跑线上就已经比同龄的城市孩子落后了。以前是寒门出贵子,现在成了寒门难出贵子。基础教育对一个人的发展作用不容忽视!这其实也是教育公平亟待解决的一个问题。所谓教育的不公平是最大的不公平,对于当前教育发展中存在的不公平问题,人们感受最直接、反映最强烈的,是义务教育发展的不均衡。义务教育作为政府提供的基本公共服务,具有强制性、免费性和普及性,是最应体现教育公平的领域。抓好义务教育均衡发展,就抓住了促进教育公平的关键。当前义务教育均衡发展还存在一些突出问题。如城乡、区域之间发展差距仍然较大,区域内校际之间资源配置不均衡,优质教育资源短缺、辐射面窄等。四、2